柳斌：关注爱国精神的养成(中国教育报)

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柳斌：关注爱国精神的养成(中国教育报)
来源：陈齐美发布时间：2013/10/26 20:17:08 浏览人次：3217
尽管我们在实施素质教育方面作出了巨大的努力，但今天的基础教育在许多地方仍然是“应试”的天下。尽管“素质教育”的口号喊得很响，但在教育管理制度、考试制度、教育评价制度，以及教育教学管理的规定乃至方式方法方面仍没有大的改变。原因在哪里？就在于教育制度的顶层设计没有大的改变，这正是数十年来“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根”这种现实教育状况没有根本改变的真正原因。正是在这种情况下，教育家办学、教育改革家办学成为社会呼声的强音、时代呼声的强音。但是应当认识到，教育是“育人”大事业，在“应试”的窄小胡同里是出不了教育家的。素质教育的广阔天地才能为教育家的涌现提供宽广的舞台和无尽的机遇。素质教育是什么?直击其本质核心，那就是四个字——“育人为本”。所谓“育人”，我国古代强调“传道、授业、解惑”，现代则强调帮助学生德、智、体、美全面发展。古代把“传道”放在第一位，现代把“道德”放在第一位，可见“德”在教育事业中的重要地位是始终一贯的。为什么说“立德树人”是教育工作的首要问题？因为，道德是人们共同生活应当遵循的行为准则与规范，是调整人和人之间关系的准则和规范。所以道德是整个人类社会得以存在、得以健康发展的重要基础。人就其本质而言是一种关系性的存在。人的个体不是孤立的，而是与他人共生共存的。非关系性存在的人，在世界上找不到，也不会有。道德规范是人类社会生成的，人自己制订规范，并受制于这些规范，而且对违反规范者予以制约。所以，道德教育从其本质来讲是“使人成为人”的教育。关于人与人的关系，历史上有过多种见解。英国哲学家霍布斯就断定：“人对人是狼”。印度诗人泰戈尔也说过：“当人是兽时，它比兽还坏”。我国古代也有“性本善”“性本恶”的争辩。当挪威冷血杀手用现代武器无端射杀77名青少年的时候，当国内凶残的杀手把刀斧砍向幼儿园的孩子们的时候，那是兽，是虎狼豺豹!因为他们已失去了人类的道德，失去人类的良知！他们不但应受到道德和舆论的谴责，而且应受到法律的惩处。正常的关系应当是:人对人是人，而不是狼。这种正常的关系要靠道德来调整来维系。人与人的关系是随着社会发展变化的，作为调整、维系这种关系的准则和规范，既需要继承，也需要发展。所以，时代“日新”，社会“日新”，道德也应“日新”。时代进步了，道德也要与时俱进。“有德为荣”的气候需要营造，守德风尚需要引导，道德大环境重在建设。在社会转型期更是如此。当前，我觉得最重要的是要重视爱国精神的培育和宏扬。必须明确，我国的绝大多数人是爱国的。但也不要讳言有些人崇洋媚外，缺乏民族自尊心、自信心和自豪感，他们不热爱祖国、不热爱人民，甚至做出损害祖国利益、民族尊严的事情。尤其值得注意的是教育理论界有的人主张把教育国际化（“超国家化”、“非中国化”）作为我国教育发展的目的，强调接受普世价值，强调培养人类的所谓共同意识，把教育对象的国际化作为教育国际化的核心，强调培养所谓的超国家的国际人才，培养世界公民。殊不知，当今世界仍然是一个国家利益至上的时代，美国历任总统在访问中国的时候都宣称他们是为了美国的国家利益而来的。教育当然要全球化、国际化，但是随之而来的教育市场化冲击，对民族文化传统的侵蚀，以及对消解公民身份认同的负面影响，不能不高度警惕。爱国情怀，发端于家庭，形成于学校、家乡和社会。所以爱国情感培养的路径是:爱家庭，爱父母，爱家人，爱学校，爱师友，爱家乡，爱社会，爱祖国，爱同胞，爱大自然。这种情感的源头是爱父母，爱家人，爱家庭。所以家庭教育和学校教育是培养爱国主义情感的根基。父母爱、师友情是奠定爱国主义情感初始价值观的根基。我和很多教师说过，当你们的学生走出学校大门时，你们会十分关注有多少人考上大学，进入重点大学。但我更希望大家关注的是：他们走出校门以后，能顺顺当当成为一个中国人吗?能最终成为一个有中国良心的中国人吗?培养不爱国的学生，非常可怕。前些日子，我了解到我国一名大学生在美国斯坦福大学攻读博士学位期间破解北斗二代定位导航卫星的信道编码规则，随即发表多篇论文，并获得美国航空无线电委员会的表彰，这样给国家带来多大损失？总体上看，我们离民族复兴、国家富强、人民幸福的宏伟目标，还有一段很长的艰苦卓绝的路。国外，遏制围堵，风狂雨骤;国内，矛盾繁多，暗潮涌动。我们要十分清醒地认识到：“仍是内忧外患日，莫作升平歌舞时”啊!习近平总书记讲，要宏扬中国精神，凝聚中国力量，走中国道路，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。中国精神、中国力量在哪里？存在于广大人民群众之中，更确切地说，存在于每一个有中国心的中国人之中。复兴中国、建设中国、治理中国、发展中国是每个中国人与生俱来的义务与责任，是每个中国人的天职。爱中国是中国人的天职。然而中国心、爱国精神却不是与生俱来，而是要靠从小培养的。现在不是讲宪法讲法治吗?爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱社会主义这“五爱”就是宪法规定对青少年进行思想品德教育的核心。教书育人的事业当然要教书，但教书是为了育人，应当以育人为本。从小学到高中，学校教育长达12年，用12年时间去培育、陶冶、铸就一颗中国心，既是绝对可能的又是必须的。培养孩子们的爱国心、爱国意识、爱国精神，这是每一位教育工作者的天职啊。在当前情况下，有一副对联很适合送给每一位教育工作者——“应以正气还天地，须有新功于国家”。爱国是很具体的，只有从每个人每件事做起，才能实现爱国情怀养成与爱国文化建设的大目标。现在是“大聚贤能同爱国，广召志士共兴华”的时候了，我们要在重视以智育人、以体育人、以美育人的同时，更加重视“以德育人”。素质教育的两把密钥是:以德育人是大根本，因材施教乃总法则。让我们紧紧抓住这个“大根本”和“总法则”，把“立德树人”的光荣使命肩负起来,奋勇前进吧！

来源：陈齐美发布时间：2013/10/26 20:17:08 浏览人次：3217

尽管我们在实施素质教育方面作出了巨大的努力，但今天的基础教育在许多地方仍然是“应试”的天下。尽管“素质教育”的口号喊得很响，但在教育管理制度、考试制度、教育评价制度，以及教育教学管理的规定乃至方式方法方面仍没有大的改变。原因在哪里？就在于教育制度的顶层设计没有大的改变，这正是数十年来“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根”这种现实教育状况没有根本改变的真正原因。

正是在这种情况下，教育家办学、教育改革家办学成为社会呼声的强音、时代呼声的强音。但是应当认识到，教育是“育人”大事业，在“应试”的窄小胡同里是出不了教育家的。素质教育的广阔天地才能为教育家的涌现提供宽广的舞台和无尽的机遇。

素质教育是什么?直击其本质核心，那就是四个字——“育人为本”。所谓“育人”，我国古代强调“传道、授业、解惑”，现代则强调帮助学生德、智、体、美全面发展。古代把“传道”放在第一位，现代把“道德”放在第一位，可见“德”在教育事业中的重要地位是始终一贯的。

为什么说“立德树人”是教育工作的首要问题？因为，道德是人们共同生活应当遵循的行为准则与规范，是调整人和人之间关系的准则和规范。所以道德是整个人类社会得以存在、得以健康发展的重要基础。

人就其本质而言是一种关系性的存在。人的个体不是孤立的，而是与他人共生共存的。非关系性存在的人，在世界上找不到，也不会有。道德规范是人类社会生成的，人自己制订规范，并受制于这些规范，而且对违反规范者予以制约。所以，道德教育从其本质来讲是“使人成为人”的教育。

关于人与人的关系，历史上有过多种见解。英国哲学家霍布斯就断定：“人对人是狼”。印度诗人泰戈尔也说过：“当人是兽时，它比兽还坏”。我国古代也有“性本善”“性本恶”的争辩。当挪威冷血杀手用现代武器无端射杀77名青少年的时候，当国内凶残的杀手把刀斧砍向幼儿园的孩子们的时候，那是兽，是虎狼豺豹!因为他们已失去了人类的道德，失去人类的良知！他们不但应受到道德和舆论的谴责，而且应受到法律的惩处。

正常的关系应当是:人对人是人，而不是狼。这种正常的关系要靠道德来调整来维系。人与人的关系是随着社会发展变化的，作为调整、维系这种关系的准则和规范，既需要继承，也需要发展。所以，时代“日新”，社会“日新”，道德也应“日新”。时代进步了，道德也要与时俱进。“有德为荣”的气候需要营造，守德风尚需要引导，道德大环境重在建设。在社会转型期更是如此。

当前，我觉得最重要的是要重视爱国精神的培育和宏扬。必须明确，我国的绝大多数人是爱国的。但也不要讳言有些人崇洋媚外，缺乏民族自尊心、自信心和自豪感，他们不热爱祖国、不热爱人民，甚至做出损害祖国利益、民族尊严的事情。尤其值得注意的是教育理论界有的人主张把教育国际化（“超国家化”、“非中国化”）作为我国教育发展的目的，强调接受普世价值，强调培养人类的所谓共同意识，把教育对象的国际化作为教育国际化的核心，强调培养所谓的超国家的国际人才，培养世界公民。殊不知，当今世界仍然是一个国家利益至上的时代，美国历任总统在访问中国的时候都宣称他们是为了美国的国家利益而来的。教育当然要全球化、国际化，但是随之而来的教育市场化冲击，对民族文化传统的侵蚀，以及对消解公民身份认同的负面影响，不能不高度警惕。

爱国情怀，发端于家庭，形成于学校、家乡和社会。所以爱国情感培养的路径是:爱家庭，爱父母，爱家人，爱学校，爱师友，爱家乡，爱社会，爱祖国，爱同胞，爱大自然。这种情感的源头是爱父母，爱家人，爱家庭。所以家庭教育和学校教育是培养爱国主义情感的根基。父母爱、师友情是奠定爱国主义情感初始价值观的根基。

我和很多教师说过，当你们的学生走出学校大门时，你们会十分关注有多少人考上大学，进入重点大学。但我更希望大家关注的是：他们走出校门以后，能顺顺当当成为一个中国人吗?能最终成为一个有中国良心的中国人吗?培养不爱国的学生，非常可怕。前些日子，我了解到我国一名大学生在美国斯坦福大学攻读博士学位期间破解北斗二代定位导航卫星的信道编码规则，随即发表多篇论文，并获得美国航空无线电委员会的表彰，这样给国家带来多大损失？

总体上看，我们离民族复兴、国家富强、人民幸福的宏伟目标，还有一段很长的艰苦卓绝的路。国外，遏制围堵，风狂雨骤;国内，矛盾繁多，暗潮涌动。我们要十分清醒地认识到：“仍是内忧外患日，莫作升平歌舞时”啊!习近平总书记讲，要宏扬中国精神，凝聚中国力量，走中国道路，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。中国精神、中国力量在哪里？存在于广大人民群众之中，更确切地说，存在于每一个有中国心的中国人之中。复兴中国、建设中国、治理中国、发展中国是每个中国人与生俱来的义务与责任，是每个中国人的天职。

爱中国是中国人的天职。然而中国心、爱国精神却不是与生俱来，而是要靠从小培养的。现在不是讲宪法讲法治吗?爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱社会主义这“五爱”就是宪法规定对青少年进行思想品德教育的核心。教书育人的事业当然要教书，但教书是为了育人，应当以育人为本。从小学到高中，学校教育长达12年，用12年时间去培育、陶冶、铸就一颗中国心，既是绝对可能的又是必须的。培养孩子们的爱国心、爱国意识、爱国精神，这是每一位教育工作者的天职啊。在当前情况下，有一副对联很适合送给每一位教育工作者——“应以正气还天地，须有新功于国家”。爱国是很具体的，只有从每个人每件事做起，才能实现爱国情怀养成与爱国文化建设的大目标。现在是“大聚贤能同爱国，广召志士共兴华”的时候了，我们要在重视以智育人、以体育人、以美育人的同时，更加重视“以德育人”。素质教育的两把密钥是:以德育人是大根本，因材施教乃总法则。让我们紧紧抓住这个“大根本”和“总法则”，把“立德树人”的光荣使命肩负起来,奋勇前进吧！

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