办有灵魂有责任教育做有思想有智慧教师（陈代林）

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办有灵魂有责任教育做有思想有智慧教师（陈代林）
来源：陈齐美发布时间：2016/11/7 14:14:32 浏览人次：6830
鸿翱苍穹，凤凰啼鸣。忆往昔一中人筚路蓝缕弦歌不辍，展未来三湘名校桃李飘香英才蔚起。 “化民成俗，其必由学。”教育是塑造人的事业，更是立德兴邦的终身之计。我曾有幸参加为期三个月的国家教育部第三十八期高中校长培训班学习，后又入选参加为期三年的第二期全国优秀校长高级研究班教育研修学习。对于教育，我总在想：教育是什么（本真），学校要培养什么样的人（目的、方向），学校怎样培养人（过程、方法）。正是怀惴着这份浓厚的教育情怀，我试图穿行于理想与现实之间寻觅教育的真谛，尝试以“板凳须坐三年冷，教育要看十年后”胸襟去办有灵魂有责任的教育。于是有了自己对教育的一点点想法，试图用草根式的语言表达，希望起到抛砖引玉之作用。一、聚焦有灵魂的课堂教学，让教学多一分灵动和效率 “教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”课堂是教书育人的场所，是心灵与心灵沟通，思想与思想碰撞的场所。寻找有灵魂的课堂，需要我们思考在课堂上让学生学什么？怎样让学生学最有用的知识？怎样关注学生生命个体？这样“以知识为载体，以思维能力培养为根本”的有灵魂的课堂教学才能充满思维的张力和生命的活力。在“还知识以情感，还课堂以灵性”的同时，培养学生质疑、释疑的能力，成为课堂教学的主旋律。我们的教师应该注重的是不在于给了学生多少，而在于给了学生什么；不在于改变了学生多少，而在于改变了学生什么。二、构建有灵魂的课程体系，让学生张扬个性多一份希望和可能社会发展是多元的，社会的需要也是多样的，这就需要教育培养多样化的人才。作为肩负国家教育使命的学校，我们要尽量让教育走向真实，让教育贴近社会，尽责任地为学生创造可能多的机会，让学生走出书本，走出学校，让学生的生活与社会生活实践发生有价值的实际联系。 “教育之道即人道。”教育要培养有个性有思想的学生，就要构建适合学生个性发展的课程体系，让学生有更多的选择和多元的发展，为学生的个性张扬和潜能开发提供支持。有灵魂的学校课程体系需要在坚持国家课程为主导地位的同时，在微型校本课程引领学生发展方面做出不懈的探索。因为越是高境界的教育越是无痕的，越是不着痕迹的教育越容易给学生留下深刻印记并终身受用。三、打造有灵魂的教师队伍，让教师多一分智慧和思想一所“名校”之所以成名的本质特征是什么？一位“名师”之所以被人敬重的根本原因是什么？一个学生最终成长为人才的重要支撑是什么？问题的答案是多元的。然而拂去表层的含义就是两个字——精神。从某种意义上说，作为知识分子的教师是整个社会的良知、整个社会的灵魂，是整个社会积极向上的精神引领者。有灵魂的教师团队是学校生命力之所在，是学校可持续发展的根本保证。教师团队的发展不但需要科学管理，更需要精神引领、价值引领、文化引领。其一让教师团队成为“价值共同体”；其二让阅读成为师生的一种生活方式；其三让教学反思成为教学常态，使自己真正成为教育教学研究的主人。以上是我几点不成熟的看法，还希望得到同事们的批评和建议。兴学育人酬己愿，不计风雨不畏寒。“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”攀登理性之巅，没有一蹴而就的捷径。在这里，祝愿我们的学校，在全体师生共同努力下，“鲲鹏展翅正此时，扶摇直上九万里！”一中的明天，更美好！

来源：陈齐美发布时间：2016/11/7 14:14:32 浏览人次：6830

    鸿翱苍穹，凤凰啼鸣。忆往昔一中人筚路蓝缕弦歌不辍，展未来三湘名校桃李飘香英才蔚起。
    “化民成俗，其必由学。”教育是塑造人的事业，更是立德兴邦的终身之计。我曾有幸参加为期三个月的国家教育部第三十八期高中校长培训班学习，后又入选参加为期三年的第二期全国优秀校长高级研究班教育研修学习。对于教育，我总在想：教育是什么（本真），学校要培养什么样的人（目的、方向），学校怎样培养人（过程、方法）。正是怀惴着这份浓厚的教育情怀，我试图穿行于理想与现实之间寻觅教育的真谛，尝试以“板凳须坐三年冷，教育要看十年后”胸襟去办有灵魂有责任的教育。于是有了自己对教育的一点点想法，试图用草根式的语言表达，希望起到抛砖引玉之作用。
     一、聚焦有灵魂的课堂教学，让教学多一分灵动和效率
“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”课堂是教书育人的场所，是心灵与心灵沟通，思想与思想碰撞的场所。
寻找有灵魂的课堂，需要我们思考在课堂上让学生学什么？怎样让学生学最有用的知识？怎样关注学生生命个体？这样“以知识为载体，以思维能力培养为根本”的有灵魂的课堂教学才能充满思维的张力和生命的活力。在“还知识以情感，还课堂以灵性”的同时，培养学生质疑、释疑的能力，成为课堂教学的主旋律。我们的教师应该注重的是不在于给了学生多少，而在于给了学生什么；不在于改变了学生多少，而在于改变了学生什么。
     二、构建有灵魂的课程体系，让学生张扬个性多一份希望和可能
    社会发展是多元的，社会的需要也是多样的，这就需要教育培养多样化的人才。作为肩负国家教育使命的学校，我们要尽量让教育走向真实，让教育贴近社会，尽责任地为学生创造可能多的机会，让学生走出书本，走出学校，让学生的生活与社会生活实践发生有价值的实际联系。
    “教育之道即人道。”教育要培养有个性有思想的学生，就要构建适合学生个性发展的课程体系，让学生有更多的选择和多元的发展，为学生的个性张扬和潜能开发提供支持。有灵魂的学校课程体系需要在坚持国家课程为主导地位的同时，在微型校本课程引领学生发展方面做出不懈的探索。因为越是高境界的教育越是无痕的，越是不着痕迹的教育越容易给学生留下深刻印记并终身受用。
     三、打造有灵魂的教师队伍，让教师多一分智慧和思想
    一所“名校”之所以成名的本质特征是什么？一位“名师”之所以被人敬重的根本原因是什么？一个学生最终成长为人才的重要支撑是什么？问题的答案是多元的。然而拂去表层的含义就是两个字——精神。从某种意义上说，作为知识分子的教师是整个社会的良知、整个社会的灵魂，是整个社会积极向上的精神引领者。有灵魂的教师团队是学校生命力之所在，是学校可持续发展的根本保证。
    教师团队的发展不但需要科学管理，更需要精神引领、价值引领、文化引领。其一让教师团队成为“价值共同体”；其二让阅读成为师生的一种生活方式；其三让教学反思成为教学常态，使自己真正成为教育教学研究的主人。
    以上是我几点不成熟的看法，还希望得到同事们的批评和建议。
    兴学育人酬己愿，不计风雨不畏寒。“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”攀登理性之巅，没有一蹴而就的捷径。在这里，祝愿我们的学校，在全体师生共同努力下，“鲲鹏展翅正此时，扶摇直上九万里！”一中的明天，更美好！

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