点燃信念之灯，学会赏识学生（张建国）

点燃信念之灯，学会赏识学生（张建国）
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来源：陈齐美发布时间：2016/11/7 17:10:41 浏览人次：32093
身为班主任，大家都知道，我们的职责在于教育和管理好自己的学生。班主任工作是一项复杂而又繁琐的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情和培养人的性格的活动。尤其是我们一般的班级，学生基础偏弱，综合素质相对较差，班级管理难度更大。因此班主任除了必须认真负责、言传身教之外，我以为有必要讲究一些方法策略，否则举步维艰。。一、树立“人人均是一块金”的管理理念记得一位老校长对他的学生说过这样一段话：孩子们，每一种草都是一种花，栽在精美的花盆里的花都是一种草，而生长在田地边和山野里的草也是一种花啊！不管生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草，也是一种花。记住，没有一种草是不会开花的，再美的花朵也是一种草！是的，人人都是一块金。学生无论其成绩好坏，班主任都应发现学生的闪光点。成绩好的应注意及时肯定，成绩落后的更应树立他们的信心，发现他们其他方面的特长或优点（中国前首富黄光裕也仅仅高中毕业），告诉他们三十六行，行行出状元，使他们对自己的前途充满自信和拥有乐观的精神。二、让学生充满自信，点燃他们的信念之灯跟许多同学交流、交谈，发现即使是成绩好的同学也都明显存在自信心不足的问题，其他成绩一般与较靠后的同学更不用多说。他们大多对自己的成绩感到失望，对高考心中没底，不知道每天该做什么，不该做什么。针对这种普遍现象，我与班干商议，在班上认真组织了《自律•自信•自强》的主题班会。班会上同学们畅所欲言，其中有大多数同学上台发了言，我肯定学生的发言及认识，并认真做了总结，告诉他们：自信是人生成功的第一步。并举出一些学生成功的典型事例激励他们树立自信。如16岁考入华南理工双语班的李舒雯，数学考了127分还要落泪，因为班上最高分有142分。又如张文革同学从进入高三时第一次月考仅300多分到高考竟考了600多分，考入河南郑州工业大学，四年后又顺利考入清华大学研究生院数学系，她的成功在于她对自己十分自信，且高中一年里，她每天晚上要点完一根蜡烛才睡觉，在大学四年，她每天都要鼓励自己——我一定要上清华！除了利用班会活动外，我还充分利用考试前，定期召开优生会议，适时给他们打打气，树立他们的信心，让学生心中有了坚定的信念，具体的目标，这样他们的学习状况及面貌焕然一新。对艺术生和后进生，我多采取利用考试后，针对他们的成绩情况放低目标，把高考形势及高考专业与文化要求告诉他们，让他们自己知道自己与高考的差距，然后分阶段给他们定下目标，讲解学法，这样目标具体了，方法有进步了，他们的信心也增强了，并且坚定了信念，使他们也看到了自己的希望。是的，信念是一种追求，一种力量，一种激励，更是一种境界。而自信正是学生信念坚定的基石。教师能够注意点燃他们的信念之灯，无疑，他们将少走许多弯路。三、学会赏识每一位学生记得《青年博览》上有一篇文章，大意是讲了美国的一位淘气顽皮的小学高年级的学生，一次从教室的窗口跳出，正好被校长发现，校长把他带到办公室，不是批评，而是赏识地肯定这个学生：一看，就知道，你将来一定是佛罗里达州的州长！果真从那以后这个小孩子对自己的行为、习惯及学习都严格要求，甚至工作后都以州长的身份和要求来约束自己，最终成了佛罗里达州的好州长。同样，许多报刊登载了天才王楠子的故事：8年前，王楠子是上海某中学一个“标准的差生”经常被老师“点名批评”，无奈之下赴美读书，却被老师夸为天才。8年后，王楠子已是费城艺术学院的大四学生，并成了全美动画比赛个人组冠军。原因是：在上海一重点中学，原本基础不错的王楠子由于上课爱讲小话、爱打茬，课外爱踢足球且屡教不改而受到老师惩罚、冷落，从而对学习逐渐失去了兴趣，成为老师心目中的差生。而在美国，一次他像过去一样在课堂上插嘴，当堂纠正了老师的一个错误，没想到老师当场就夸“你真是个天才！”正是这句话鼓励与赏识，使他彻底摆脱了差生的自卑心理。由此可见，欣赏与鼓励，是培养孩子健全的人格，让他们自信、自强、快乐成长的先决条件，可以更大潜力地挖掘学生的潜能，收到意想不到的效果。我也尝试着去赏识每一位学生。具体做法如下： 1、学生取得了特别的成绩及时给予肯定、表扬。 2、班上同学主动清理打扫学校卫生死角，在班会上予以表扬。 3、班级或学校有学生需要帮助，许多同学踊跃捐款，在班上公开表扬。 4、每次考试取得优秀成绩的学生（文科年级前100名，理科年级前300名），分发喜报回家，让他们享受得到老师认同和赞赏的喜悦。 5、对做错了事或违纪的学生，也换一种方式处理，变批评为赏识。通过上述做法，我发现学生也都极力想表现自我，自信心增强了，内心点燃了信念之灯，班级的学习氛围浓厚了，学生的成绩也有了较大的提高。当然以上的点点滴滴只是个人的探索与实践，做法也只是个人的东西，但愿能给大家点滴启发。

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