高中政治学科核心素养及其培养（校报第28期）

高中政治学科核心素养及其培养（校报第28期）
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来源：陈齐美发布时间：2019/5/8 8:35:06 浏览人次：62822
杨易军高中政治学科的核心素养从内容上来说主要包括：使学生掌握马克思主义哲学、政治经济学及科学社会主义的基本观点，了解中国特色社会主义政治建设、经济建设、文化建设、社会建设及生态文明建设的基本知识，养成基本的公民素质，提高学生用马克思主义基本原理分析问题解决问题的能力，使学生养成良好的思想道德素质和科学的人生观、价值观和社会观。能综合运用政治学科的学习所孕育出来的学科知识与技能、学科思想与观念，在发现问题、应对挑战、解决问题的过程中，表现出坚持正确三观，参与政治、经济、社会、文化社会的关键能力和品格。培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等终身受益的思想政治素养。 “政治认同”关乎学生的成长方向和理想信念的确立，也是“科学精神”“法治意识”“公共参与”之所以有中国特色的共同标识。“科学精神”关乎学生认识社会、参与社会应有的能力和态度，涉及马克思主义哲学及政治学、经济学、法学等社会科学的有关原理和观点，也是达成政治认同、形成法治意识、实现公共参与的基本条件。“法治意识”体现依法行使权利、履行义务、捍卫尊严的必备品质，是“公共参与”的必要前提，也是“政治认同”和“科学精神”的必然要求。“公共参与”展示人民当家作主的责任担当，是“法治意识”的必然表现，也是“政治认同”和“科学精神”的当然行动。一、培养有政治立场的政治公民高中生的心理已趋于成熟，帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观是教学的重点。在课堂教学中，教师要通过具体的事例让学生认识到“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”，认同社会主义核心价值观是中国特色社会主义的本质要求，从而使学生自觉践行社会主义核心价值观。同时政治认同要内化为学生的意识形态，从而在具有中国特色的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的引领下，全面实现中华民族伟大复兴的中国梦。如在教学《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》时，教师可以用视频短片的形式让学生了解中国近现代发展史，认识到中国共产党执政是历史和人民的选择，佐以《十八大以来辉煌成就展》，则可以让学生在体验中国取得伟大成就的同时，进一步验证历史选择的正确性，使学生在不断体验与感受中形成了政治认同，增强了学生对中国共产党执政地位和执政能力的理解，从而明白“四个自信”的底气。二、培养有思辨理性的智性公民学生对事物的认识需要经历一个由感性到理性的过程，培养学生的理性精神，就是要让学生会用辩证的方法来看问题，并“一分为二”地分析和解决问题。理性精神既是一种思维品质，也是一种理想信念，在课堂教学时，教师要为学生创造出大量的思维时机，让学生在辩论、反思与交流中加深对知识的理解和掌握，并学会用哲学的观点和方法解决生活中的现实问题。在课堂教学中锻炼学生的理性精神，可以使学生成熟的更快，对问题解决更加理性。如在教学《思想方法与创新意识》时，教师可以让学生就“长征五号遥二火箭发射失利”为素材展开讨论。学生通过讨论可以达成理性的认识，发射失败只是暂时的现象，发展具有前进性和曲折性，任何国家航天技术的发展都是在挫折中不断进步的，失利会引起中国航天人的反思，汲取教训可以使我们在技术上和心理上更加成熟，也才能开创航天事业更大的辉煌。通过这样的活动，学生理性思维的品质得到了锻炼和提升，对事物的认识也更加全面。三、培养有规则制约的守法公民全面推进依法治国是一个国家长治久安的基础，是保障人民幸福的重要手段。在高中政治教学中，培养学生的法治意识，形成法律面前人人平等的观念，懂得用法律武器维护自己的合法权益，并养成自觉履行法定义务的习惯，可以使学生的规则意识、权利与义务意识得到提升。法治意识的培养既能使学生在学校生活中自觉遵守各项规章制度，又为以后适应社会生活打下了基础，使社会更加和谐。如对政府依法行政这一知识点的教授，可以让学生明白政府哪些事情不能做，哪些事情可以做，哪些事情必须做，增强学生对依法行政理解的同时，也能深刻感受到我国政府是为人民服务的政府。也可以通过设置一些开放型的练习，培养学生多角度思维，提高学生法治意识的运用能力。如“面对市场上的假冒伪劣乱象，请你运用经济生活的知识谈谈解决措施。”不仅需要学生对课本知识点进行综合运用，而且在每个市场主体的做法当中都离不开法律的运用，政府要加强宏观调控法律手段的运用，企业要依法经营，消费者要增强维权意识，依法维权等。四、培养有责任担当的负责公民对于高中生来说，积极参与公共事务的意识和能力越来越强，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已经不适应当前社会对学生素质的要求，正如歌曲《国家》中所唱：“国是我的国，家是我的家，我爱我的国，我爱我的家”。培养学生的公共参与意识，让学生具有当家作主的责任感和使命感，才能使学生乐于参与到社会公共事务中，以“志愿者”的形式来承担公共责任，维护公共权益。如在教学《我国公民的政治参与》时，教师可以为学生展示“两会直通车”、“网上大会堂”等论坛，让学生意识到参政、议政已经不再是代表、委员的专权，普通老百姓也可以通过官方网站直接与总理面对面，这样能够增强学生的社会责任感，激发学生公共参与的热情。总之，在高中政治教学中，培养学生的核心素养，并将核心素养转化为学生的素质，其实就是解决了“培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题。教育肩负着教书育人双项职责，政治教育在培养学生的价值观、人生观、世界观方面更为重要，通过培养学生的核心素养，让每一位学生成为爱党爱国、遵纪守法，并能够积极参与公共事务的公民，这样社会才能更加和谐，生活也才更加美好。

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