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打造“十问”课堂 助力全面发展(杨易军)
来源:陈齐美 发布时间:2022/8/26 12:10:49 浏览人次:8396
    课堂教学是提高教学质量的主渠道、主阵地,提高课堂教学效率,对全面提高教育教学质量的作用显得尤为重要。市一中开展的“十问”课堂教学模式,以问题为导向,注重在教学互动中培养学生的必备品质和关键能力,有效推动了学校课堂教学的革新。
   ●“十问”课堂的概念与原则
   “十问”课堂即以问题为导向,在课堂中把预先设计好的十个(左右)问题,融入教学过程,向十个(左右)学生发问,师生在问题探讨中完成教学目标的课堂。
   要打造好“十问”课堂,必须坚持“以人为本”“全面发展”“主体性”“个性化”等教学理念,坚持课堂与教学的统一、教师与学生的互动、过程与方法的落实、知识与育人的统筹等全新教学观。
   ●“十问”课堂的备课要求
   为“十问”课堂做准备的备课,就是要备好“十问”即十个(左右)问题。备好“十问”是开展“十问”课堂教学的基础,是提高“十问”课堂教学效益的关键,也是教师专业成长的重要途径。为落实好备课环节,需遵循以下要求:
   坚持备课就是设计好问题的备课思路。备课组集体备课以研究每个课时的问题设计为主题,教学设计要求以问题和对问题的探究过程的设计呈现。

备课设计问题时要注意提炼核心问题,架构课堂知识。教师应认真解读教材,明确教材重难点,确立每节相对独立的教学内容在整个知识体系中的地位和作用,准确把握知识结构和内部关联后,对每节的多个知识点进行分析、比较、筛选,以学情为出发点,提炼出可以贯穿整个教学过程、统领整个教学环节的核心问题。
   备课设计问题时要设计不同层次的推进问题。推进问题应围绕核心问题不断聚焦与深化、归纳与引申,从而引导学生层层深入。
   ●“十问”课堂的教学要求
   “十问”课堂教学,就是要将备好的问题通过科学方式“抛”给学生,学生在教师的指导下完成问题解决的教学过程,“十问”课堂教学过程以问题为抓手,突出学生主体地位,强调师生对话互动、学生合作交流。
   教师在课堂上发问,要注意以下要求:
   要给学生预留思考时间。教师“退位”,甘当忠实听众,倾听学生心声。教师要充分利用课堂上的生成资源,让学生尝试自己走出问题瓶颈。
   要坚持扩大课堂。使学生最大限度地参与到教学活动中,“十问”课堂教学目标得以完成的重要体现之一,同时也是教育与教学公平的重要体现。教师要做到既提问主动申请学生,也点名提问没有勇气和信心的学生,既提问学优生,也提问学困生。
   要对学生的回答给予适当反馈。回答对的及时给予肯定,回答的不对,老师可以和学生及时探讨,并在探讨中发现学生好的点点滴滴,肯定他们好的一面。学生哪怕回答不出来,教师也应该尊重鼓励和耐心诱导。
   要适当留白,给学生创造思维发展的空间。在教学中根据知识的特点和学生思维发生的需要,教师可在适当地方留白,鼓励学生提出问题、表述看法。这样做有利于激发学生的求知欲,提高学生探究并解决问题的兴趣。教师放手,给学生创造思维发展的空间。

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