打造“十问”课堂助力全面发展（杨易军）

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打造“十问”课堂助力全面发展（杨易军）
来源：陈齐美发布时间：2022/8/26 12:10:49 浏览人次：6794
课堂教学是提高教学质量的主渠道、主阵地，提高课堂教学效率，对全面提高教育教学质量的作用显得尤为重要。市一中开展的“十问”课堂教学模式，以问题为导向，注重在教学互动中培养学生的必备品质和关键能力，有效推动了学校课堂教学的革新。 ●“十问”课堂的概念与原则 “十问”课堂即以问题为导向，在课堂中把预先设计好的十个（左右）问题，融入教学过程，向十个（左右）学生发问，师生在问题探讨中完成教学目标的课堂。要打造好“十问”课堂，必须坚持“以人为本”“全面发展”“主体性”“个性化”等教学理念，坚持课堂与教学的统一、教师与学生的互动、过程与方法的落实、知识与育人的统筹等全新教学观。 ●“十问”课堂的备课要求为“十问”课堂做准备的备课，就是要备好“十问”即十个（左右）问题。备好“十问”是开展“十问”课堂教学的基础，是提高“十问”课堂教学效益的关键，也是教师专业成长的重要途径。为落实好备课环节，需遵循以下要求：坚持备课就是设计好问题的备课思路。备课组集体备课以研究每个课时的问题设计为主题，教学设计要求以问题和对问题的探究过程的设计呈现。备课设计问题时要注意提炼核心问题，架构课堂知识。教师应认真解读教材，明确教材重难点，确立每节相对独立的教学内容在整个知识体系中的地位和作用，准确把握知识结构和内部关联后，对每节的多个知识点进行分析、比较、筛选，以学情为出发点，提炼出可以贯穿整个教学过程、统领整个教学环节的核心问题。备课设计问题时要设计不同层次的推进问题。推进问题应围绕核心问题不断聚焦与深化、归纳与引申，从而引导学生层层深入。 ●“十问”课堂的教学要求 “十问”课堂教学，就是要将备好的问题通过科学方式“抛”给学生，学生在教师的指导下完成问题解决的教学过程，“十问”课堂教学过程以问题为抓手，突出学生主体地位，强调师生对话互动、学生合作交流。教师在课堂上发问，要注意以下要求：要给学生预留思考时间。教师“退位”，甘当忠实听众，倾听学生心声。教师要充分利用课堂上的生成资源，让学生尝试自己走出问题瓶颈。要坚持扩大课堂。使学生最大限度地参与到教学活动中，“十问”课堂教学目标得以完成的重要体现之一，同时也是教育与教学公平的重要体现。教师要做到既提问主动申请学生，也点名提问没有勇气和信心的学生，既提问学优生，也提问学困生。要对学生的回答给予适当反馈。回答对的及时给予肯定，回答的不对，老师可以和学生及时探讨，并在探讨中发现学生好的点点滴滴，肯定他们好的一面。学生哪怕回答不出来，教师也应该尊重鼓励和耐心诱导。要适当留白，给学生创造思维发展的空间。在教学中根据知识的特点和学生思维发生的需要，教师可在适当地方留白，鼓励学生提出问题、表述看法。这样做有利于激发学生的求知欲，提高学生探究并解决问题的兴趣。教师放手，给学生创造思维发展的空间。

来源：陈齐美发布时间：2022/8/26 12:10:49 浏览人次：6794

课堂教学是提高教学质量的主渠道、主阵地，提高课堂教学效率，对全面提高教育教学质量的作用显得尤为重要。市一中开展的“十问”课堂教学模式，以问题为导向，注重在教学互动中培养学生的必备品质和关键能力，有效推动了学校课堂教学的革新。
●“十问”课堂的概念与原则
“十问”课堂即以问题为导向，在课堂中把预先设计好的十个（左右）问题，融入教学过程，向十个（左右）学生发问，师生在问题探讨中完成教学目标的课堂。
要打造好“十问”课堂，必须坚持“以人为本”“全面发展”“主体性”“个性化”等教学理念，坚持课堂与教学的统一、教师与学生的互动、过程与方法的落实、知识与育人的统筹等全新教学观。
●“十问”课堂的备课要求
为“十问”课堂做准备的备课，就是要备好“十问”即十个（左右）问题。备好“十问”是开展“十问”课堂教学的基础，是提高“十问”课堂教学效益的关键，也是教师专业成长的重要途径。为落实好备课环节，需遵循以下要求：
坚持备课就是设计好问题的备课思路。备课组集体备课以研究每个课时的问题设计为主题，教学设计要求以问题和对问题的探究过程的设计呈现。

备课设计问题时要注意提炼核心问题，架构课堂知识。教师应认真解读教材，明确教材重难点，确立每节相对独立的教学内容在整个知识体系中的地位和作用，准确把握知识结构和内部关联后，对每节的多个知识点进行分析、比较、筛选，以学情为出发点，提炼出可以贯穿整个教学过程、统领整个教学环节的核心问题。
备课设计问题时要设计不同层次的推进问题。推进问题应围绕核心问题不断聚焦与深化、归纳与引申，从而引导学生层层深入。
●“十问”课堂的教学要求
“十问”课堂教学，就是要将备好的问题通过科学方式“抛”给学生，学生在教师的指导下完成问题解决的教学过程，“十问”课堂教学过程以问题为抓手，突出学生主体地位，强调师生对话互动、学生合作交流。
教师在课堂上发问，要注意以下要求：
要给学生预留思考时间。教师“退位”，甘当忠实听众，倾听学生心声。教师要充分利用课堂上的生成资源，让学生尝试自己走出问题瓶颈。
要坚持扩大课堂。使学生最大限度地参与到教学活动中，“十问”课堂教学目标得以完成的重要体现之一，同时也是教育与教学公平的重要体现。教师要做到既提问主动申请学生，也点名提问没有勇气和信心的学生，既提问学优生，也提问学困生。
要对学生的回答给予适当反馈。回答对的及时给予肯定，回答的不对，老师可以和学生及时探讨，并在探讨中发现学生好的点点滴滴，肯定他们好的一面。学生哪怕回答不出来，教师也应该尊重鼓励和耐心诱导。
要适当留白，给学生创造思维发展的空间。在教学中根据知识的特点和学生思维发生的需要，教师可在适当地方留白，鼓励学生提出问题、表述看法。这样做有利于激发学生的求知欲，提高学生探究并解决问题的兴趣。教师放手，给学生创造思维发展的空间。

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