新课堂改革“四要”

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新课堂改革“四要”
来源：陈齐美发布时间：2012/4/18 11:44:24 浏览人次：4175
作者：张剑臣来源：邵阳日报新一轮基础教育改革已经进入纵深阶段，很多学校走在了课堂教学改革的前列。笔者认为，要打造高效课堂，必须做到“四要”。理念要先行思想是行动的先导。传统的课堂教学是教师的满堂灌，学生被动学习，无视了他们身心发展的特点和综合素质的培养，因此，要打造高效课堂，变革理念，培养学生自主、合作、探究、创新的能力，在理念革新上要“三勤”— — — 勤学习、勤培训、勤反思。导学案编写要斟酌导学案是课改的重中之重。在编写导学案的过程中，首先要细研大纲。教师在认真钻研教材，吃透教材，把握重点、难点的同时，还要了解学生，预测学生容易产生问题的知识点。此外，还要广泛搜集资料，了解最新学科动态，配备相关资料，拓展学生眼界。其次要虚心交流。学校教研部门要规范教研活动，培养学科带头人，以学案编写为抓手，挖掘每个教师的聪明才智，集思广益，提高学案的质量，增强学案的针对性和实效性。双主体要互动教师主体性的发挥是为了学生主体性更好地发展，而学生主体性更好地发展在很大程度上依赖于教师主体性的良好发挥。只有“双主体”能动的“交互作用”，学生才能不断丰富知识、提高能力；教师的经验才能得到增长、知识系统也得到更新。首先要发挥教师的主导地位。教师要千方百计去激发学生读、想、说、写，指导学生学、启发学生学、辅导学生学、为他们的“学”服务，创设情境点燃他们学习的火花。其次要发挥学生学习的主体地位。在教学中，教师更重要的是唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们的引导者和助学者。要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，把自身当做认知的主体。评价机制要创新建构科学的课堂教学评价机制是课程改革必须解决的关键问题，因此学校管理者要从如下方面入手：一要要把教师校本培训、教科研活动、课堂教学改革、学生学习兴趣培养、学法指导、学生基本技能训练、阅读与积累等方面作为评价教师教学工作的重要依据，作为教师评优评先的重要指标。二要变以往的评价教师教得怎样为评价学生学得怎样，着重看学生的学习态度、学习兴趣、学习方法和学习效果。三要以教案、导学案、教学课件、听课笔记来量化教师的工作。四要变重结果轻过程为过程与结果并重，变以往的单凭卷面考试评价学生的学业成绩为学生基本技能考查与卷面考试相结合，随堂考查与学期考查相结合的评价方法。五要实现生生、师生、自我评价，还要邀请家长、社区参与评价，进行系统全面地评价学生，调动学生自我发展的积极性。此外，课堂教学改革的深入发展，上级教育主管部门必须加强督导，真正打造高效课堂，从根本上减轻学生负担，促进学生综合素质的提升。

来源：陈齐美发布时间：2012/4/18 11:44:24 浏览人次：4175

作者：张剑臣来源：邵阳日报
新一轮基础教育改革已经进入纵深阶段，很多学校走在了课堂教学改革的前列。笔者认为，要打造高效课堂，必须做到“四要”。
理念要先行
思想是行动的先导。传统的课堂教学是教师的满堂灌，学生被动学习，无视了他们身心发展的特点和综合素质的培养，因此，要打造高效课堂，变革理念，培养学生自主、合作、探究、创新的能力，在理念革新上要“三勤”— — — 勤学习、勤培训、勤反思。
导学案编写要斟酌
导学案是课改的重中之重。在编写导学案的过程中，首先要细研大纲。教师在认真钻研教材，吃透教材，把握重点、难点的同时，还要了解学生，预测学生容易产生问题的知识点。此外，还要广泛搜集资料，了解最新学科动态，配备相关资料，拓展学生眼界。其次要虚心交流。学校教研部门要规范教研活动，培养学科带头人，以学案编写为抓手，挖掘每个教师的聪明才智，集思广益，提高学案的质量，增强学案的针对性和实效性。
双主体要互动
教师主体性的发挥是为了学生主体性更好地发展，而学生主体性更好地发展在很大程度上依赖于教师主体性的良好发挥。只有“双主体”能动的“交互作用”，学生才能不断丰富知识、提高能力；教师的经验才能得到增长、知识系统也得到更新。
首先要发挥教师的主导地位。教师要千方百计去激发学生读、想、说、写，指导学生学、启发学生学、辅导学生学、为他们的“学”服务，创设情境点燃他们学习的火花。其次要发挥学生学习的主体地位。在教学中，教师更重要的是唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们的引导者和助学者。要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，把自身当做认知的主体。
评价机制要创新
建构科学的课堂教学评价机制是课程改革必须解决的关键问题，因此学校管理者要从如下方面入手：一要要把教师校本培训、教科研活动、课堂教学改革、学生学习兴趣培养、学法指导、学生基本技能训练、阅读与积累等方面作为评价教师教学工作的重要依据，作为教师评优评先的重要指标。二要变以往的评价教师教得怎样为评价学生学得怎样，着重看学生的学习态度、学习兴趣、学习方法和学习效果。三要以教案、导学案、教学课件、听课笔记来量化教师的工作。四要变重结果轻过程为过程与结果并重，变以往的单凭卷面考试评价学生的学业成绩为学生基本技能考查与卷面考试相结合，随堂考查与学期考查相结合的评价方法。五要实现生生、师生、自我评价，还要邀请家长、社区参与评价，进行系统全面地评价学生，调动学生自我发展的积极性。
此外，课堂教学改革的深入发展，上级教育主管部门必须加强督导，真正打造高效课堂，从根本上减轻学生负担，促进学生综合素质的提升。

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