感悟昌乐二中（转）

感悟昌乐二中（转）
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来源：阿美老师发布时间：2011/6/10 16:35:49 浏览人次：17759
在王校长的带领下，整个考察活动安排紧张而有序，内容丰富而充实，学习考察的第三天（3月24日）来到国际风筝之都——潍坊，当地人常说“全国的教育看山东，山东的教育看潍坊，潍坊的教育看昌乐，昌乐的教育看二中” ，昌乐二中在山东省很有名气,是省级规范化学校,如今,以它为代表的“昌乐教育”与“昌乐西瓜”、“蓝宝石”并称昌乐三宝。亮点一：优美的校园环境是一幅精致的画昌乐二中占地260亩，校舍建筑10万平方米，在校学生近8000人、700名教职工，是一所初中、高中都有的国有民办完全中学。跨进气派非凡的大门，迎面是一幅打开了书的大理石雕塑：“书”的左页写着“求是创新至善唯真”，右页写着“故事从这里开始……”。前面是一个开阔舒缓的音乐喷泉广场，地面铺着质朴而又华贵的大理石。喷泉广场后面，一座色彩跳动的大楼勾勒出时尚优美的圆弧形曲线，仿佛在拥抱前来求学的莘莘学子。巨大宽敞的廊道贯通大楼，把人们的视线引向楼后一大片茂密的林木。挺拔的水杉，高大的银杏，葱茏的松柏，茁壮的白杨……，校园如公园一般。林木深处，象征开启智慧大门的金钥匙广场的顶端，是一座高大的花岗岩孔子塑像，肃然耸立，注视着昌乐二中8000名奋发读书的孩子们。感悟一：学校力求让校园环境和人文环境体现出学校文化的底蕴，润物无声，让学校的一草一木，一砖一瓦都成为知识的载体，图画说话，花草发声。校园环境是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素，通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落，润物细无声。规范而多变，有序而生动，这才是一所学校应该有的旋律，这才是孩子们能够快乐学习成长的地方。亮点二、先进的办学理念是治校之魂一位好校长，就是一所好学校。昌乐二中赵丰平校长就是一位好校长，他积极进取，目光敏锐，办学思想先进，锻造了学校一流事业团队，强化主人翁意识，强化团队“命运共同体”意识，强化创新和学习意识；深化办学体制改革，并积极引入国际质量管理体系，使学校管理走上了制度化、规范化、科学化和程序化的道路，适时提出了全新的教育服务理念：学校的产品是服务，服务的对象是学生、家长和社会，把“平等”、“伙伴”、“宽容”和“关爱”贯穿于教学全过程。“每一位老师都应成为一座教育丰碑”，教师是人类灵魂的工程师，只有一流的老师才能教出一流的学生。把“每个学生的一生变成成功而精彩的故事”当作办学的目标，教育学生把人生的“立德”、“立业”、“立功”和学校发展的“创建学校精神”、“振奋学校精神”、“弘扬学校精神”结合起来。感悟之二：深厚的历史积淀、超前的教育理念、科学的管理机制、雄厚的师资力量、真正的素质教育、一流的硬件设施，这就是昌乐二中成功的全部秘密，昌乐二中一直把教学生学会做人、学会做事，享受生命、享受幸福作为教育的终极目标。先进的办学观念是治校之本，而先进的办学观念的提出，必须建立在实践探索的基础上，而且要符合各自学校的实际。亮点三、特色的课堂模式是高效之本在科学的办学理念指导下就能找到高效的教学模式，昌乐二中的八环节学习法和分组合作探究学习271课堂模式是取得高效之本。在长期的教学实践中，他们发现班级里一个有趣的“271”现象：在每一个班，学生的表现大致呈现为：20％的孩子成绩优秀，表现活跃，学习积极主动；70％的学生表现中等；另10％的孩子为学困生。其中70％的那部分中等表现的学生再呈现两种定向发展趋势，一部分是努力朝着20％的部分向上发展，另外一部分慢慢朝着10％的下方滑落。而教育的目标应该主要是促进10％的孩子提高学习效率，最大限度地让70％的学生涌向尖子生行列。他们还发现另外一种现象，教师教学水平的差异也呈现一种“271的规律”：假如一定要分类，20％的是平时所说的领跑教师，70％的是优秀教师，剩下10％的部分是亟待整体提升的教师。学校师资队伍建设的主要目标，应该就是寻找有效途径，让20％的领跑教师充分发挥作用，通过团队的力量努力促进70％的教师朝20％的群体向上发展，同时影响10％的那部分老师朝着70%的方向转化。同样，学生在传统课堂上，单位时间内的学习效果同样呈现出“271规律”：20％的时间内学生被老师带动进入全效学习状态，70％的时间内学生没有实现优质高效的吸收利用，10％的时间内效果极低。究其原因，是我们的课堂始终被老师主宰着，学生自主学习的能动性没有被激发出来。要想提高教学质量，首先要抓住的核心就是“271规律”中每个70％的部分，也就是让通过教师专业化成长途径培养起来的70％的中坚力量，去把握班级上70％的主流学生，把45分钟的70％还给学生，通过师生互动、学生自主、小组探究等提高课堂效率。即倡导分组合作探究学习271课堂模式。“271法则”的核心是课堂教学。“271法规”三大模块：预习、互动、测评。“271法规”的最大特点：“目标性”、“针对性”、“高性能”。最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我作主”的理念。“271法规”的价值趋向：促进教师工作的转变，变备教材、教法为备学生、学法。使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。在具体的每一节课独创“八环节学习法”为学生学生学习活动提供了规范化流程，即计划导航、课前预习、专心上课、学案导读、规范训练、满分答卷、课外阅读、学习档案等。这也是他们的精细化管理在教学上的体现。八环节学习法和分组合作探究学习271课堂模式彻底改变了学生的学习习惯，素质得到进一步提升。感悟之三：通过学习总结和反复思考不难发现，昌乐二中的“271高效课堂模式”，本质上就是真正将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标落到了实处，实现了学生成为课堂主人的目的，也体现新课改倡导的“自主、合作、探究”式学习，学生在课堂实战中锻炼自己、学会管理自己。高效课堂摆脱教师的束缚，以学生的活动推进，教师主要承担激励作用，认真倾听，适时点拨，引导提升；学生在问题的质疑和对抗中培养了学习能力、合作能力、自我欣赏能力，也在学习过程中培养了情感体验，学习了知识，提高了素养，感受到生命成长的喜悦。亮点四、鲜活的德育“活动”是立校之魂 1、独到而有实效的班级文化随意走到任何一个教室，你会发现，每个教室都充满着吸引力：教室外面的墙壁上有同学们的优秀书法作品，有感动中国的十大人物事迹；教室内的墙壁上更是充满着评比、评价、教育的气息：学习小组合作共赢评比表，学生每日九问（①今天，作业独立完成了吗？②充分利用时间了吗？③上课积极动脑了吗？④班级事务认真完成了吗？⑤做了无效劳动了吗？⑥爸妈正在做什么？⑦我怎样去改变自己？⑧今天不懂的问题解决了吗？⑨今天我积极参与了吗？每个小组都设计了组名，组徽，组训，有的小组的标志是一个展翅的雄鹰，有的则是一个积极拼搏，努力进取的心型，每个班级都给自己的班级起了一个响当当的名字，给同学们以力量；将图书馆搬进教室中，每个教室内都有两排靠墙放置的大大的书架，上面放满了中外名著，学生工具书，课堂资料书；阅览室的楼道内张贴着初中高中的阅读明星照片及阅读感言，及阅读成果。 2、井然而有序的大课间活动。学生集合速度快效率高，标准高，我们去昌乐二中正赶上了学校的大课间活动，全校近8000人，每个班级迅速集中到操场，穿着整齐的校服，围绕划定的场地进行跑步，每个学生喊着铿锵有力的口令，迈着统一的步伐，井然有序，我企图找到一个不合节拍的或讲空话不认真对待的，至少我没有看到，看了以后自己精神为之一振，心为之感动，这样的教育非一日之功。学校的每一项制度深入人心，学生的活动让所有在场考察学习的老师赞叹不已。跑步结束，解散速度快，学生撤离秩序又好。难怪昌乐二中将这样一句话“把习惯修炼成一种性格，将性格内化为一种素质”作为自己的管理理念，这样的队伍，能不打胜仗吗？ 3、会“讲话”的每一扇墙。一进入校园，一座呈弧形的教学楼像伸开双臂欢迎你，红底白字衬出学校理念：“将规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格。” 教学楼的每个拐弯处和教室门侧都有励志语录，而且门侧的都是中英双语。班级的门上是展示班级风采的个性话语，简洁明了；各班墙外是班级文化专栏，如实事展评、社会发展图片展评、感动中国人物、“学习园地”、班级人物或习作展等，不一而足，无处不在的激励性话语，创造了良好的学习氛围。最有趣的是我们发现，这里有真正的厕所文化，文明用厕守则，简明扼要操作性强，有一处厕所的墙上就用英汉双语这样标示着：成功公式中的一个重要因素就是学会如何和人相处。在这样一个环境中，每一个角落都有学习的印迹，不由你不学，不由你不好好学。这些各处的激励语中，仔细体会，意味深长，发人深省，有对求知的期望，对人生的指导，对人格的引领，更有对人的社会性的发展。感悟之四：昌乐二中坚持把学校的一切活动都赋予道德教育的内涵，让学生在活动中学会做人，养成良好的人生习惯。习惯形成性格，性格决定命运。抓养成教育，不仅培养了学生遵规守纪的良好习惯，而且也培养了学生你追我赶，奋勇争先的竞争意识和勤奋刻苦的学习态度。德育无时不在、无此不在，德育真正落实在行动中，浏览校园，到处呈现着激人奋发上进，实现自我价值的氛围。亮点五、精细化的管理是办校之基管理是学校的生命线，管理是学校的晴雨表。昌乐二中整个校园分为教学区、综合办公区、体育运动区、休闲活动区、生态景观区、学生生活区、教职工生活区、生活服务区八大功能区域。偌大的校园不见一片纸屑，楼道、窗台、教室一尘不染……ISO9000框架下的昌乐二中，学校管理的各个环节都有章可循。从普通老师到校长，从门卫保安到学生膳食“营养师”、负责学生宿舍的生活老师，每个人都有自己岗位的质量目标，谁做、谁查、谁纠正、谁激励都有明文规定，定期公平公开地评价每位员工的工作。感悟五：昌乐二中给我们的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化，无论是大事小事，不仅具体细化到责任到人，而且都有相关章程。“事事有人做，人人有事做”，是这套内容庞杂的体系的精髓。“岗位意味着职责，职责意味着责任！” 这里的教师团队建设、学生社会实践活动、各种社团、班级日志、怡心园中的心理咨询室……，还有很多很多，都特色别具，所有这一些，处处见证着昌乐二中师生“快乐的学习，幸福的生活”的点点滴滴。如果把杜郎口中学比作初出茅庐的小青年，有活力、冲劲、创新劲，给人耳目一新的感觉，那么，昌乐二中就是充满睿智的中年人了，成熟、儒雅、自信，已渐入佳境了。

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